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    La psychologie de l’enfant

    Extrait :
    Présentation par l’éditeur : « La psychologie de l’enfant étudie la croissance mentale ou, ce qui revient au même, le développement des conduites (c’est-à-dire des comportements y compris la conscience), jusqu’à cette phase de transition constituée par l’adolescence qui marque l’insertion de l’individu dans la société adulte. La croissance mentale est indissociable de la croissance physique notamment de la maturation des systèmes nerveux et endocriniens, se poursuivant jusque vers 16 ans. Il en résulte d’abord que, pour comprendre cette croissance mentale, il ne suffit pas de remonter jusqu’à la naissance, car il existe une embryologie des réflexes (Minkowski) intéressant la motricité du fœtus, et l’on a déjà invoqué les conduites préperceptives de celui-ci dans des domaines comme ceux de la perception de la causalité tactilo-kinesthésique (Michotte). U en résulte aussi, d’un point de vue théorique, que la psychologie de l’enfant est à considérer comme étudiant un secteur particulier d’une embryogenèse générale, celle-ci se poursuivant bien après la naissance et englobant toute la croissance, organique et mentale, jusqu’à l’arrivée à cet état d’équilibre relatif que constitue le niveau adulte.
    Seulement les influences du milieu acquièrent une importance de plus en plus grande à partir de la naissance, du point de vue organique d’ailleurs aussi bien que mental. La psychologie de l’enfant ne saurait donc se borner à recourir à des facteurs de maturation biologique, puisque les facteurs à considérer relèvent également de l’exercice ou de l’expérience acquise, ainsi que de la vie sociale en général. Source: La psychologie de l’enfant
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    Le sommaire de livre La psychologie de l’enfant PDF
    Introduction de livre La psychologie de l’enfant
    Chapitre premier. — Le niveau sensori-moteur
    L’intelligence sensori-motrice
    La construction du réel
    L’aspect cognitif des réactions sensori-motrices
    L’aspect affectif des réactions sensori-motrices
    Chapitre II. — Le développement des perceptions
    Constances et causalité perceptives
    Les effets de champ
    Les activités perceptives
    Perceptions, notions et opérations
    Chapitre III. — La fonction sémiotique ou symbolique
    La fonction sémiotique et l’imitation
    Le jeu symbolique
    Le dessin
    Les images mentales
    La mémoire et la structure des souvenirs-images
    Le langage
    Chapitre IV. — Les opérations « concrètes » de la pensée et les relations interindividuelles
    Les trois niveaux du passage de l’action à l’opération
    La genèse des opérations « concrètes »
    La représentation de l’univers. Causalité et hasard
    Les interactions sociales et affectives
    Sentiments et jugements moraux
    Conclusion
    Chapitre V. — Le préadolescent et les opérations propositionnelles
    La pensée formelle et la combinatoire
    Le « groupe » des deux réversibilités
    Les schèmes opératoires formels
    L’induction des lois et la dissociation des facteurs
    Les transformations affectives
    Conclusion. — Les facteurs du développement mental
    Format : pdf
    Taille : 3 MB
    Langue : français
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