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Extrait :

1. ACTES DE PAROLE :

 Le contenu, son organisation et les activités proposées s’inspirent langage qui permet d’identifier, de répertorier et d’interrelier des actes de parole (voir le Niveau-Seuil). En langue étrangère comme en langue maternelle, on communique en exé- cutant des « actes » tels que: Proposer, Conseiller, Accepter, Refuser, Remercier, etc. Apprendre à communiquer, c’est alors non seulement assi- miler les règles phonologiques, orthographiques, morphologiques, syntaxiques d’une langue et stocker du vocabulaire, mais aussi acquérir les règles et les usages sociolinguistiques régissant l’intercommunication les individus qui parlent cette langue. Un découpage du contenu en actes de parole peut apparaître comme une réduction des activitós langagières à de banales évidences, peu rentables une perspective didactique qu’un répertoire d’actes de parole, dans un matériel pédagogique comme celui-ci, ne saurait prétendre à l’exhaus- tivité – il s’agit d’un choix arbitraire et limité d’actes usuels ; ensuite, parce que la frontière entre les actes de parole (voir les Remarques d’usage p. 141) apparaît souvent floue ou mouvante (on ne peut fixer de limites discrètes entre Proposer et Inviter, entre Refuser et Protester, ni réduire les intentions de communication ou l’interprétation des énoncés à telle catégorie, dans la diver- sité et la mobilité des situations, des contextes et des interactions); enfin, parce toute parole, en langue maternelle, et peut-être encore davantage en langue étrangère, ne trouve de sens que dans la dynamique communicative où elle s’inscrit.

Format : PDF

Taille : 31 MB

Langue : français

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